На этом месте форма

Работы для ОГИС (ОмГТУ)Вернуться назад

  • Русский язык и культура речиУчитываются акции и индивид. скидки руб.

    ЗАДАНИЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

    Вариант 1

    ЗАДАНИЕ 1.

    1. 1.        Определите значение приводимых ниже слов, пользуясь толковыми словарями.

    2. 2.        Подберите к данным словам, если возможно, русские эквиваленты (синонимы).

    3. 3.        Подчеркните признак заимствования (смотри лекцию «Национальный язык и его пласты»)

    4. 4.        Составьте предложения с данными словами.

     Абориген, авангард, альянс, аналог, бестселлер, брифинг, декларация, демпинг, импичмент, импорт, кодекс, коммуникация, корпорация, кредо, олигархия, парадокс, резюме, рекламация, унификация, фанатизм, исповедание, нефтепровод.

    ЗАДАНИЕ 2.

    1. Используя данные толковых словарей, объясните различия в значении следующих паронимов.

    2. С каждым из слов составьте и запишите предложение.

    P.S.: Паронимы – это слова, сходные по звучанию, но имеющие разное значение.

     

    Абонемент – абонент, эффектный – эффективный, тяготеть тяготить        

    ЗАДАНИЕ 3.

    1. 1.     Поставьте ударение в приводимых ниже словах в соответствии с нормами русского литературного языка.

    2. 2.     Укажите варианты с пометами, имеющимися в словаре.

    При выполнении упражнения пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка», обращайте внимание на словарные пометы.

     

    Августовский, алкоголь, алфавит, по алфавиту, аналог, апокалипсис, афера, баловать, баловаться, избалованный, бармен, бензопровод, бытие, валовой, верба, вероисповедание, вечеря, включенный, он включит, вложить, положить, вогнутый, втридорога, вчистую, выборы, благоприобретение, уведомленный, усугубить, эксперт, блага, воспринять, избрана.

    ЗАДАНИЕ 4.

    Найдите речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением языковых единиц. Исправленные предложения запишите.

    1) Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал.

    2) На полях животноводческой фермы трудится самая современная техника.

    3) Кондуктор обилетил всех пассажиров.

    4) Заведующий больницы встретил нас прохладно.

    5) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.

    6) В этих условиях появляется опасность заболевания этими опасными заболеваниями.

    7) В связи с опаздыванием поезда стоянка будет сокращена.

    8) Огромное значение играет постановка этой проблемы на совещании.

    9) Выводы и предложения докладчика были основанными.

    10) Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный звук.

    ЗАДАНИЕ 5.

    Определите стилевую принадлежность текста. Ответ обоснуйте (письменно).

    Существуют ли на самом деле функциональные стили

    литературного языка?

    Прочитав заголовок, иной читатель удивится: “Кто же в этом сомневается? Почему автор ломится в открытую дверь?” Кто? Почему?

    А вот послушайте: “В школьном учебнике русского языка написано, что существует несколько стилей языка... Я понимаю, что ученые могут защищать докторские диссертации на эти темы. Чем больше будет этих диссертаций, тем больше будет у нас официально считаться стилей. Но смешно думать, что, приходя на рынок, я должен говорить одним стилем, на работе - другим, дома - третьим, читать и думать - на четвертом...” Это вывела рука писателя-юмориста Михаила Задорнова. Одобрила и напечатала редколлегия журнала “Огонек” (1988, N 15). Тогдашним огромным его тиражом. М. Задорнову и согласной с ним редколлегии во главе с писателем Виталием Коротичем было “смешно думать”. Видимо, они всерьез полагали, что этим фельетонным пассажем помогают улучшить учебник, избавить учителя и школьника от надуманных схем, от схоластических представлений о языке. Вряд ли за прошедшие с тех пор годы им стала менее смешна мысль о существовании стилей языка. Им и их единомышленникам.

    Ну что же, давайте поставим опыт, вспомнив мысль академика Л.В. Щербы об эксперименте в языкознании. В “Комсомольской правде” примерно в то же время был напечатан отрывок из речи Н.И. Бухарина, где, например, читаем: “...бегая с портфельчиком под мышкой, болтать о союзе рабочего класса с крестьянством и, по сути, ни хрена не понимать в этом вопросе...” Может ли носитель современного русского языка представить вот это ни хрена в дипломатической ноте, в письме одного учреждения другому, в научном тексте (письменном и устном)? Может ли он вообразить себе употребление в инструкциях, наставлениях, уставах, договорах, научных работах таких, например, слов и выражений: ой!, ах!, сыночек, детишки, к черту, с вами каши не сваришь, коту под хвост, воробью по колено? Напишут ли в словесном портрете находящегося в розыске преступника: гляделки зеленого цвета или очи синего цвета? Будет ли в приглашении на вернисаж, или на презентацию (представление) книги, или на брифинг написано: приглашаем на тусовку?

    ЗАДАНИЕ 6.

    Расскажите об этимологии (происхождении) Вашего имени и фамилии.

    Для выполнения задания Вы можете воспользоваться любым словарем русских имен (для определения этимологии имени), словарем: Унбегаун Б.-О. Русские фамилии / Б.-О. Унбегаун. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. – 448 с. (для определении этимологии фамилии) или источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 7.

    Расскажите об этимологии (происхождении) название вашего родного населенного пункта. Для выполнения задания Вы можете воспользоваться источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

     ЗАДАНИЕ 8.

    Какими словарями и справочниками Вы пользовались? Дайте полное библиографическое описание в соответствии с ГОСТ 7.80-2000 или с ГОСТ Р 7.0.5 -2008 (по выбору) каждого из них.

     Вариант 2

    ЗАДАНИЕ 1.

    1. 1.        Определите значение приводимых ниже слов, пользуясь толковыми словарями.

    2. 2.        Подберите к данным словам, если возможно, русские эквиваленты (синонимы).

    3. 3.        Подчеркните признак заимствования (смотри лекцию «Национальный язык и его пласты»)

    4. 4.        Составьте предложения с данными словами.

     

    Авантюра, агентство, антагонизм, апелляция, брокер, вернисаж, дивиденд, дигрессия, инаугурация, инвестирование, компетенция, компрометировать, легитимный, лоббировать, паритет, пиетет, референт, саммит, фиеста, фолиант.

    ЗАДАНИЕ 2.

    1. Используя данные толковых словарей, объясните различия в значении следующих паронимов.

    2. С каждым из слов составьте и запишите предложение.

    P.S.: Паронимы – это слова, сходные по звучанию, но имеющие разное значение.

    Адресат – адресант, представить – предоставить, органичный - органический.

    ЗАДАНИЕ 3.

    1. 1.     Поставьте ударение в приводимых ниже словах в соответствии с нормами русского литературного языка.

    2. 2.     Укажите варианты с пометами, имеющимися в словаре.

    При выполнении упражнения пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка», обращайте внимание на словарные пометы.

     Газированный, генезис, герб, герба, гербы, глубоко, диалог, диспансер, добыча, договор, донельзя, досуг, досыта, дремота, завидно, задолго, заплесневеть, он звонит, инсульт, камбала, каталог, каучук, квартал, километр, клеить.

    ЗАДАНИЕ 4.

    Найдите речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением языковых единиц. Исправленные предложения запишите.

    1) Имидж – это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий  .

    2) Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают.

    3) Всем пассажирам необходимо оплатить за проезд.

    4) Многие ученики говорят, что новый учитель более добрее старого.

    5) В этом году звание чемпиона в тяжелом весе неожиданно занял Иван.

    6) О победе можно говорить с достаточной долей основания.

    7) Герой потерпел полное фиаско.

    8) Он совершил большую ошибку, присвоив себе львиную часть доходов.

    9) В конце учебного года всем раздали списки рекомендательно литературы.

    10) Пальто пошито у хорошего мастера.

    ЗАДАНИЕ 5.

    Определите стилевую принадлежность текста. Ответ обоснуйте (письменно).

    Литературный язык

    Литературный язык - общий язык письменности того или иного народа, а иногда нескольких народов - язык официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме, чаще письменной, но иногда и в устной. Вот почему различаются письменно-книжная и устно-разговорная формы литературного языка, возникновение, соотношение и взаимодействие которых подчинены определенным историческим закономерностям.

    Трудно указать другое языковое явление, которое понималось бы столь различно, как литературный язык. Одни убеждены в том, что литературный язык есть тот же общенародный язык, только "отшлифованный" мастерами языка, т.е. писателями, художниками слова; сторонники такого взгляда прежде всего имеют в виду литературный язык нового времени и притом у народов с богатой художественной литературой. Другие считают, что литературный язык есть язык письменности, язык книжный, противостоящий живой речи, языку разговорному. Опорой такого понимания являются литературные языки с давней письменностью (ср. свежий термин "новописьменные языки"). Третьи полагают, что литературный язык есть язык, общезначимый для данного народа, в отличие от диалекта и жаргона, не обладающими признаками такой общезначимости. Сторонники такого взгляда иногда утверждают, что литературный язык может существовать и в дописьменный период как язык народного словесно-поэтического творчества или обычного права.

    Наличие разных пониманий явления, обозначаемого термином "литературный язык", свидетельствует о недостаточном раскрытии наукой специфики этого явления, его места в общей системе языка, его функции, его общественной роли. Между тем при всех различиях в понимании этого явления литературный язык есть не подлежащая никакому сомнению языковая реальность. Литературный язык является средством развития общественной жизни, материального и духовного прогресса данного народа, орудием социальной борьбы, а также средством воспитания народных масс и приобщения их к достижениям национальной культуры, науки и техники. Литературный язык - всегда результат коллективной творческой деятельности.

    ЗАДАНИЕ 6.

    Расскажите об этимологии (происхождении) Вашего имени и фамилии.

    Для выполнения задания Вы можете воспользоваться любым словарем русских имен (для определения этимологии имени), словарем: Унбегаун Б.-О. Русские фамилии / Б.-О. Унбегаун. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. – 448 с. (для определении этимологии фамилии) или источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 7.

    Расскажите об этимологии (происхождении) название вашего родного населенного пункта. Для выполнения задания Вы можете воспользоваться источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 8.

    Какими словарями и справочниками Вы пользовались? Дайте полное библиографическое описание в соответствии с ГОСТ 7.80-2000 или с ГОСТ Р 7.0.5 -2008 (по выбору) каждого из них.

    Вариант 3

    ЗАДАНИЕ 1.

    1. 1.     Определите значение приводимых ниже слов, пользуясь толковыми словарями.

    2. 2.     Подберите к данным словам, если возможно, русские эквиваленты (синонимы).

    3. 3.     Подчеркните признак заимствования (смотри лекцию «Национальный язык и его пласты»)

    4. 4.     Составьте предложения с данными словами.

     

    Агрессия, адекватный, аспект, ассортимент, виртуальный, геноцид, дилетант, дискриминация, интеграция, интерпретация, консалтинг, консенсус, менеджер, менталитет, полис, прецедент, стагнация, суверенитет, электорат, эксклюзивный.

    ЗАДАНИЕ 2.

    1. Используя данные толковых словарей, объясните различия в значении следующих паронимов.

    2. С каждым из слов составьте и запишите предложение.

    P.S.: Паронимы – это слова, сходные по звучанию, но имеющие разное значение.

    Одеть – надеть, обосновать – основать, опий - опиум.

    ЗАДАНИЕ 3.

    1. 1.     Поставьте ударение в приводимых ниже словах в соответствии с нормами русского литературного языка.

    2. 2.     Укажите варианты с пометами, имеющимися в словаре.

    При выполнении упражнения пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка», обращайте внимание на словарные пометы.

     Квартал, километр, клеить, корысть, красивее, кухонный, легкоатлетка, мастерски, мизерный, мусоропровод, мышление, намерение, начал, начала, начался, начать, некролог, ненависть, неприязнь, нефтепровод, никчемный, новорожденный, нормированный, нормирование, обеспечение.

     ЗАДАНИЕ 4.

    Найдите речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением языковых единиц. Исправленные предложения запишите.

    1) Учитель изобразил на доске план выполнения работы.

    2) Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.

    3) Пойдем сядем взади.

    4) Уделите внимание на здоровье.

    5) Надо, чтобы комитет играл в этом деле главную скрипку.

    6) Я закоренелая омичка.

    7) Зелень сейчас самая более насыщенная витаминами.

    8) Давно надо было приподнять занавес над этой историей.

    9) Бухгалтерия должна оплатить сотрудникам деньги.

    10) Зал аплодировал и сканировал: «Браво!»

    ЗАДАНИЕ 5.

    Определите стилевую принадлежность текста. Ответ обоснуйте (письменно).

    О путях России

             Ни один народ в мире не имел такого бремени и такого задания, как русский народ. И ни один народ не вынес из таких испытаний и из таких мук – такой силы, такой самобытности, такой духовной глубины. Тяжек наш крест. Не из одних ли страданий соткалась ткань нашей истории? И, если мы, подчас изнемогая, падаем под бременем нашего креста, то роптать ли нам и хулить ли себя в час упадка или молиться, крепиться и собирать новые силы?..

             Первое наше бремя есть бремя земли – необъятного, непокорного, разбегающегося пространства: шестая часть суши, в едином великом куске, три с половиною Китая; сорок четыре германских империи. Не мы «взяли» это пространство: равнинное, открытое, беззащитное – оно само навязалось нам, оно заставило нас овладеть им, из века в век насылая на нас вторгающиеся отовсюду орды кочевников и армии оседлых соседей. Россия имела только два пути: или стереться и не быть; или замирить свои необозримые окраины оружием и государственной властью… Россия подняла это бремя и понесла его; и осуществила единственное в мире явление.

             Второе наше бремя есть бремя природы. Этот океан суши, оторванный от вольного моря, которое зовет и манит (вспомним былину о Садко), но само не дается и нам ничего не дарит… Эта гладь повсюдная, безгорная; и лишь на краю света маячат Карпаты и Кавказ, Урал и Саяны, не ограждая нас ни от бури, ни от врага… Эта почва, - скудная там, где леса дают оборону, и благодатная там, где голая степь открыта для набега… Эти богатства, сокрытые в глубине и не дающиеся человеку до тех пор, пока он не создаст замирение и безопасность… Эти губительные засухи, эти ранние заморозки, эти бесконечные болота на севере, эти безлесные степи и сыпучие пески на юге: царство ледяного ветра и палящего зноя… Но Россия не имела выбора: славянские племена пришли, говорят, позднее других через ворота Азии и должны были вернуться с Карпатских гор на Русскую равнину. И это бремя было принято нами, и суровая природа стала нашей судьбою, единственною и неповторимою в истории.

    ЗАДАНИЕ 6.

    Расскажите об этимологии (происхождении) Вашего имени и фамилии.

    Для выполнения задания Вы можете воспользоваться любым словарем русских имен (для определения этимологии имени), словарем: Унбегаун Б.-О. Русские фамилии / Б.-О. Унбегаун. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. – 448 с. (для определении этимологии фамилии) или источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 7.

    Расскажите об этимологии (происхождении) название вашего родного населенного пункта. Для выполнения задания Вы можете воспользоваться источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 8.

    Какими словарями и справочниками Вы пользовались? Дайте полное библиографическое описание в соответствии с ГОСТ 7.80-2000 или с ГОСТ Р 7.0.5 -2008 (по выбору) каждого из них.

    Вариант 4

    ЗАДАНИЕ 1.

    1. 1.     Определите значение приводимых ниже слов, пользуясь толковыми словарями.

    2. 2.     Подберите к данным словам, если возможно, русские эквиваленты (синонимы).

    3. 3.     Подчеркните признак заимствования (смотри лекцию «Национальный язык и его пласты»)

    4. 4.     Составьте предложения с данными словами.

     Ажиотаж, аккумуляция, баллотироваться, бартер, геноцид, гран-при, дискриминация, дистрибьютор, интерпретация, инфляция, консенсус, констатировать, менталитет, меркантильный, прецедент, привилегия, суверенитет, тенденция, эксклюзивный, экстерн.

    ЗАДАНИЕ 2.

    1. Используя данные толковых словарей, объясните различия в значении следующих паронимов.

    2. С каждым из слов составьте и запишите предложение.

    P.S.: Паронимы – это слова, сходные по звучанию, но имеющие разное значение.

    Факт – фактор, сокрушенно – сокрушительно, черепаший - черепаховый.

    ЗАДАНИЕ 3.

    1. 1.     Поставьте ударение в приводимых ниже словах в соответствии с нормами русского литературного языка.

    2. 2.     Укажите варианты с пометами, имеющимися в словаре.

    При выполнении упражнения пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка», обращайте внимание на словарные пометы.

     Каучук, обеспечение, облегчить, опека, опошлить, оптовый, откупорить, отрочество, партер, полчаса, предложить, приданое, призыв, принял, приняла, принять, пуловер, свекла, мою семью, сирота, нет сироты, дети-сироты, сливовый, соболезнование, средства.

     ЗАДАНИЕ 4.

    Найдите речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением языковых единиц. Исправленные предложения запишите.

    1) Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний.

    2) Он был смешной парень, как начнет смеяться, так не остановишь.

    3) Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание на рубрику «Мир глазами путешественника».

    4) Придя домой, уже стемнело.

    5) Я поднял тост за моих далеких друзей.

    6) Такие полицейские скоро будут патрулировать на улицах Тбилиси.

    7) В магазине нам предложили ознакомиться с прейскурантом цен.

    8) Качество изделий желает много лучшего.

    9) Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией.

    10) Он нарочито не пришел на субботник.

    ЗАДАНИЕ 5.

    Определите стилевую принадлежность текста. Ответ обоснуйте (письменно).

    Конвенция о правах ребенка

    ЧАСТЬ I

    Статья 1

    Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

    Статья 2

    1. Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

    2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

    Статья 3

    1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

    2. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры.

    3. Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.

    ЗАДАНИЕ 6.

    Расскажите об этимологии (происхождении) Вашего имени и фамилии.

    Для выполнения задания Вы можете воспользоваться любым словарем русских имен (для определения этимологии имени), словарем: Унбегаун Б.-О. Русские фамилии / Б.-О. Унбегаун. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. – 448 с. (для определении этимологии фамилии) или источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 7.

    Расскажите об этимологии (происхождении) название вашего родного населенного пункта. Для выполнения задания Вы можете воспользоваться источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 8.

    Какими словарями и справочниками Вы пользовались? Дайте полное библиографическое описание в соответствии с ГОСТ 7.80-2000 или с ГОСТ Р 7.0.5 -2008 (по выбору) каждого из них.

    Вариант 5

    ЗАДАНИЕ 1.

    1. 1.     Определите значение приводимых ниже слов, пользуясь толковыми словарями.

    2. 2.     Подберите к данным словам, если возможно, русские эквиваленты (синонимы).

    3. 3.     Подчеркните признак заимствования (смотри лекцию «Национальный язык и его пласты»)

    4. 4.     Составьте предложения с данными словами.

     Акция, альтернатива, беллетристика, беспрецедентный, грант, гуманность, дотация, имидж, инцидент, катаклизм, концепция, кооперация, ностальгия, ноу-хау, пролонгировать, псевдоним, трансферт, триллер, эпатаж, этика.

    ЗАДАНИЕ 2.

    1. Используя данные толковых словарей, объясните различия в значении следующих паронимов.

    2. С каждым из слов составьте и запишите предложение.

    P.S.: Паронимы – это слова, сходные по звучанию, но имеющие разное значение.

    Туристский – туристический, соседский – соседний.

    ЗАДАНИЕ 3.

    1. 1.     Поставьте ударение в приводимых ниже словах в соответствии с нормами русского литературного языка.

    2. 2.     Укажите варианты с пометами, имеющимися в словаре.

    При выполнении упражнения пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка», обращайте внимание на словарные пометы.

     Свекла, сливовый, средства, статуя, столяр, сторицей, таможня, тяжба, уведомить, украинец, феномен, флюорография, ходатайство, ходатайствовать, хозяева, христианин, цемент, шасси, шофер, щавель, щекотно, эксперт, экспертный, языковой, языковый.

    ЗАДАНИЕ 4.

    Найдите речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением языковых единиц. Исправленные предложения запишите.

    1) Вы должны туда собственноручно сходить.

    2) Можно начинать собрание: форум уже есть.

    3) Согласно полицейского протокола водитель был оштрафован.

    4) Катаясь на лыжах, у меня больно подвернулась нога.

    5) Ставлю вас в известность, что в школе имеют место серьезные упущения, на которые завуч и директор смотрят с закрытыми глазами.

    6) В нашем магазине представлен широкий выбор напольных покрытий.

    7) В один день мы провели около полторы сотни обысков.

    8) Поднимем тост за молодых!

    9) Железнодорожные билеты были заранее уплачены.

    10) В президиуме – люди, обреченные властью.

    ЗАДАНИЕ 5.

    Определите стилевую принадлежность текста. Ответ обоснуйте (письменно).

    Разговорный стиль

             Разговорный стиль – наиболее традиционный коммуникативный стиль, элементы которого, однако, не всегда приемлемы в публичном выступлении, в ораторской речи. Этот стиль предусматривает близкое знакомство и известную социальную общность коммуникантов, отсутствие в их общении элемента формальности. В разговорной речи Л.В.Щерба видит корень происходящих в языке преобразований: «Можно сказать, что все изменения языка, которые потом проявляются и в монологической речи, куются и накопляются в кузнице разговорной речи. И это вполне понятно: в диалоге, т.е. при коротких  репликах, ситуация, жест, выражение лица, интонация – все это настолько помогает взаимопониманию, что слова и их формы перестают играть сколько-нибудь существенную роль в этом процессе». Э.Сепир выделяет «непосредственную экспрессивность» разговорного стиля. Делая ее важнейшей многоуровневой характеристикой этой речи: в ней «чисто формальная система звуков, слов, грамматических форма, словосочетаний и предложений, если ее рассматривать исключительно с точки зрения поведения, осложняется намеренной или ненамеренной экспрессивной символикой». Это действительно стержневая категория, выделяющая разговорную речь среди остальных целенаправленных стилистических образований.

              Стиль изобилует элементами собственно разговорной лексики: читалка, раздевалка, мальчишки, захудалый, безалаберный; специфическими словообразовательными элементами: книженция, повестушка, штампеска, глядеть, каверзный, врать. На рубеже 19-20 веков актуализируются разговорные новообразования с суффиксом –к-; по свидетельству исследователей, «источником таких новообразований в ряде случаев была профессиональная и реже жаргонная речь». Это такие слова, как санитарка (санитарная машина), «защитка» (военная форма защитного цвета), «открытка» (открытое письмо) и т.д., основанные на объединении нескольких слов при одновременной суффиксации. <…>

             Синтаксис разговорной речи базируется на коротких структурах, причем наиболее характерны для них парцеллирование (расстановка пауз между незавершенными конструкциями) и эллипсис – сокращение, мотивированное общим опытом собеседников или ситуацией диалога.

    ЗАДАНИЕ 6.

    Расскажите об этимологии (происхождении) Вашего имени и фамилии.

    Для выполнения задания Вы можете воспользоваться любым словарем русских имен (для определения этимологии имени), словарем: Унбегаун Б.-О. Русские фамилии / Б.-О. Унбегаун. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. – 448 с. (для определении этимологии фамилии) или источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

    ЗАДАНИЕ 7.

    Расскажите об этимологии (происхождении) название вашего родного населенного пункта. Для выполнения задания Вы можете воспользоваться источниками сети Интернет (с обязательной ссылкой на источник).

     ЗАДАНИЕ 8.

    Какими словарями и справочниками Вы пользовались? Дайте полное библиографическое описание в соответствии с ГОСТ 7.80-2000 или с ГОСТ Р 7.0.5 -2008 (по выбору) каждого из них.